Apoyo adicional — cuando hace falta.

Título I y LAP

Servicios Estudiantiles / Título I y LAP · Apoyo de Lectura y Matemáticas · Siempre gratis

Algunos niños necesitan un poco más de tiempo y un grupo más pequeño para asegurar lo básico — leer, escribir, matemáticas. Título I (federal) y LAP (estatal) son cómo pagamos por eso. Mismo personal, mismo apoyo, sin papeleo para las familias, sin etiquetas — solo más tiempo con el maestro adecuado en los primeros grados.

Qué son Título I y LAP

Título I, Parte A es un programa federal que ayuda a las escuelas que sirven a comunidades de bajos ingresos a darle a cada estudiante una oportunidad real de alcanzar las habilidades de su grado. Los fondos vienen a través de la ley Every Student Succeeds Act (ESSA) y siguen los números de almuerzo gratis y a precio reducido del distrito. En Montesano, los fondos de Título I operan como un programa de toda la escuela en Beacon Elementary, donde vive la mayor parte de nuestro apoyo de lectura y matemáticas de los primeros grados.

Learning Assistance Program (LAP) es la contraparte financiada por el estado, definida bajo RCW 28A.165. Suplementa la instrucción central para estudiantes que aún no cumplen con los estándares de su grado en lectura, escritura, matemáticas o habilidades de preparación. LAP y Título I sirven a necesidades que se traslapan, así que los hemos entrelazado — mismo personal de intervención, mismos grupos pequeños, mismos datos — con la fuente de financiamiento invisible para las familias.

Ambos programas están dentro de nuestro Sistema de Apoyos de Múltiples Niveles (MTSS) como apoyo de Nivel 2 (enfocado) y Nivel 3 (intensivo). Información sobre cada programa está en la página de Título I de OSPI y la página de LAP de OSPI.

Quién recibe estos servicios

No usamos un solo corte de prueba. La elegibilidad se construye con múltiples medidas — pruebas de detección de iReady de otoño e invierno o similares, desempeño en el salón de clases, y las observaciones del maestro. Un estudiante que está obteniendo puntajes por debajo del estándar de su grado en artes del lenguaje en inglés o matemáticas, o que el equipo cree que está en riesgo de quedarse atrás, se vuelve un candidato para recibir apoyo.

La mayoría de nuestro trabajo de intervención se enfoca en kínder hasta tercer grado, porque ahí es donde la investigación dice que el rendimiento del tiempo extra de lectura y matemáticas es mayor. Sí extendemos el apoyo a grados mayores cuando los datos lo piden.

Cómo se ve el apoyo

Los estudiantes de Título I y LAP reciben instrucción en grupos pequeños (normalmente de tres a seis niños) dirigida por un especialista de intervención certificado, junto con su maestro regular del salón de clases. Las sesiones son cortas, frecuentes y enfocadas en habilidades específicas — fonética, fluidez, comprensión, sentido numérico, familias de operaciones. La mayoría son dentro del día escolar regular; algunas son antes o después de la escuela para estudiantes mayores.

El progreso se monitorea cada pocas semanas. Los grupos cambian conforme los niños dominan habilidades y conforme llegan datos nuevos. La meta es sacar a un estudiante de la intervención tan pronto vuelva a su nivel de grado — no mantenerlos ahí indefinidamente.

Cómo comienzan los servicios

Las familias no necesitan llenar una solicitud. Los equipos del edificio identifican candidatos con los datos de pruebas de detección, proponen grupos de intervención y notifican a los padres por escrito antes de que comiencen los servicios. Si quiere preguntar específicamente sobre su hijo — si ya está recibiendo apoyo, o si debería estar recibiéndolo — envíele un correo a Shawn Grubb (sgrubb@monteschools.org) o llame directamente a la escuela de su hijo. La oficina de Beacon está al (360) 249-4528.

Su derecho a saber

Bajo las reglas federales de Título I, los padres en una escuela de Título I tienen derechos específicos de información:

• Si el maestro de su hijo está completamente certificado para el grado y materia que enseña, si está enseñando con una credencial de emergencia o provisional, y en qué tiene su título.
• Si a su hijo lo ha estado enseñando por cuatro o más semanas consecutivas un maestro que no está completamente certificado — y si es así, usted recibirá aviso oportuno por escrito.
• Las calificaciones de cualquier paraeducador que provea servicios de instrucción a su hijo.

Solo llame a la oficina y pregunte. Le daremos la respuesta por escrito en pocos días.

Participación de padres en Título I

La reunión anual de padres de Título I de Beacon ocurre cada otoño. Hablamos sobre cómo se ven los servicios de Título I ese año, el plan de mejora de la escuela, cómo se medirá el progreso y cómo se reportará a las familias, y cómo los padres pueden participar. Nuestra política escrita de participación de padres y familias está disponible en la oficina; pídala en cualquier momento.

Quejas ciudadanas

Si cree que Título I, LAP o cualquier otro programa federal o estatal se está manejando de una manera que no cumple con las reglas, puede presentar una queja ciudadana con OSPI. No hay un formulario especial — una descripción por escrito de la preocupación es suficiente — y el distrito tiene 30 días para responder. Preferimos mucho más escucharlo primero para que podamos arreglarlo juntos, pero la opción existe y le diremos cómo usarla.

Preguntas, en términos sencillos

¿Sacarán a mi hijo de la clase? A veces. La mayor parte del trabajo de LAP y Título I sucede en el salón de clases regular, pero los grupos pequeños fuera del salón son comunes en los primeros grados porque ahí es donde los datos dicen que funciona mejor. Tratamos de programar los grupos fuera del salón alrededor de las clases especiales y otras cosas que les importan a los niños.

¿Es esto educación especial? No. Título I y LAP son apoyos académicos de educación general. Algunos estudiantes están en Título I/LAP y educación especial; esos son procesos separados.

¿Mi hijo se quedará en esto para siempre? No. La mayoría de los niños que reciben apoyo de Título I o LAP salen en uno o dos años conforme sus habilidades se ponen al día. Volver a entrar también está bien — algunos estudiantes regresan por un trimestre cuando aparece una habilidad más difícil. El punto es la ayuda, no la etiqueta.

¿Mi hijo necesita un puntaje específico para calificar? Ninguna prueba decide sola. Usamos múltiples medidas para que un estudiante que sale mal en una prueba un día no quede excluido, y un estudiante que adivina bien una mañana no se pase por alto accidentalmente.

Coordinador de Título I y LAP

Shawn Grubb, Especialista en Intervención de Lectura y Matemáticas sgrubb@monteschools.org

Beacon Elementary

La mayor parte del trabajo de Título I y LAP sucede en Beacon, que es nuestro sitio de Título I de toda la escuela.

(360) 249-4528

Servicios Estudiantiles

(360) 249-1233